教學理念 | 我不是台北書呆子
![教學理念](https://i.imgur.com/Yg8tUKe.jpg)
各式或以文法訓練為主的,或以輕鬆活潑的教學為主,或強調全美語外籍教師的補習教育使學生的起始行為多樣而複雜。國小英語教師要帶給學生什麼樣的能力?
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英語的重要性不言可喻: 它不但是資訊與網際網路最重要的工具之一,也是世界公民交流時必備的溝通工具。一個如台灣四面環海的島國, 英語更是跨出國際化的重大關鍵。 國內的環境,是以英語為外語(English as a foreign language,EFL),而非第二語 (ESL)環境, 一般市面上常提出的教學法似乎並不能完全用於台灣的教學環境, 而傳統補習教育的迷思更讓台灣的英語補教事業蓬勃發展。各式或以文法訓練為主的,或以輕鬆活潑的教學為主,或強調全美語外籍教師的補習教育使學生的起始行為多樣而複雜。國小英語教師要帶給學生什麼樣的能力?要帶領學生走向什麼樣的方向?似乎也並非憑一己之力所能達成的。但我個人很欣賞曾見的這一段話:”二十一世紀教育的主要功能,就是賦予一個人「在全球各地運作自如的能力,知道怎麼玩【世界遊戲】」這不只包括語言,更重要的是了解不同文化中的行為、思考模式。” 初見此言真的覺得深得我心, 國小的英語課程不僅要著重自然、愉快的語言學習環境,而除了生活化、實用化、多樣化學習內容及活動外,去實際了解,學習尊重不同文化的特色風俗,進而能體認到這個地球村的連結,富有國際觀,更是一位英文教師可達成的教育目標。
很多語文教師教育專家主張要給學生自主活動及活潑學習的空間, 特別是在語文教育方面, 他們所秉持的理由是避免扼殺孩童的興趣及信心。 執教鞭之初的我, 當時也完全信奉這個理念。 認為由老師教授文法結構等語言知識,會讓學生對英語感到害怕或厭煩。而經過幾年的教學經驗後, 個人的想法卻有些許的轉變。學習要能輕鬆活潑而不隨便, 遊戲不絕對是教學的重頭戲, 而是教學活動的歷程之一, 適度的講解簡單的句法觀念也能避免學生懵懵懂懂囫圇吞棗;在有限的教學時間中如何在有效(effective)及有趣(interesting )之間達成均衡,熱鬧有餘之際也能讓學生真正在語文方面也有所收穫及成長, 是我個人所極力追求的目標。
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