自我介紹與教學方式理念 | 我不是台北書呆子
2002年底回到台灣後,我開始在不同的補習班教國小生英文直到2014年初,我的教學和學習經驗告訴我,在學英語的過程當中,學習動機、老師引導學習與複習的方式、幫助學生 ...
學習不同的外國語能開啟另一個世界、文化、觀念、知識與體驗的大門,因此我深愛著英語學習與教學,以下的內容簡單地包含了我的英語學習與教學相關經驗,以及我個人的教學理念。
從1999 年開始,我開始使用英文學習、工作和生活,就好像我的第二語言,2002年的四月到十二月,我去美國的長青州立大學參加了一個九個月的英語學習課程,這段學習經歷在我對於學習的認知有非常大的衝擊,我遇到了三位非常棒的老師,他們把原本不愛上學、不會拼字和文法的我變成了一個愛求知的人、英文一路進步到高階班的學生,因此我從那年到校開始每天都學習英文、用英文思考、生活,到目前沒有一日間斷過,在2012年我意識到自己真的愛上了教學,因此為了要學習更多可以激勵學生學習的方法,我決定去東海念外文系英語教學研究所,我的學習主要專注在語言學習動機,尤其是英語寫作動機和日誌寫作,做過關於語言學習者風格和語言學習策略的報告,也曾經修過關於線上外國語教學、跨文化溝通以及寫作教學的課程。
2002年底回到台灣後,我開始在不同的補習班教國小生英文直到2014年初,我的教學和學習經驗告訴我,在學英語的過程當中,學習動機、老師引導學習與複習的方式、幫助學生累積應用經驗、及時互動性的溝通與鼓勵非常重要,這讓我決定了自己的教學要努力的方向。從2010年開始接國高中生和成人家教,教過的主題包含:基礎英文、餐飲旅遊英文、多益英語、電影、歷史、文化、文學閱讀、人權、政治意識形態與哲學。我喜歡使用各種方法和輔助教學用具、練習單、遊戲單來鼓勵學生學習,並讓上課更有趣,尤其是以學習者為中心的內容式教學法與溝通式教學法,我也喜歡每隔一段時間 (如果學生未成年,而家長願意),我也會加入戶外英語實境教學,依學生當時上課內容,選擇適合的地點做英語教學,例如到賣進口商品很多的超市 (如Jasons)或異國料理的餐廳,直接用英文做模擬實境教的學習;我目前也在尋找和設計專門適合英文學習者(尤其是初學到中級階段)的桌遊,因為經由老師適當的引導,桌遊在幫助學習者在英文的應用上會有很大的幫助我的教學很大一塊會幫助學生不斷累積使用與應用英文的經驗,這對成人學生來說尤其重要,因為成人的腦袋的記憶模式與未成年人不同,經驗累積在學習的過程中非常重要。
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