全美幼兒園選擇記03 | 我不是台北書呆子
![全美幼兒園選擇記03](https://i.imgur.com/Yg8tUKe.jpg)
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本篇承續上篇,內容針對我們選擇的全美幼兒園說明可能會有的優缺點(那些曾經令人不滿意的地方)。本篇內容將分成來二個部分,其一是討論我們自己孩子幼兒的課程特色而發生的缺失,以及第二部分則是我們的孩子(目前大班)學習達到的成果。當然,這些內容主要從我們孩子與同學觀察,所以並不足夠全面包含所有的孩子可能性。再下一篇將在大方向上歸納全美語幼兒教育的利弊得失(包括孩子特性的適合度),以問答的方式呈現。
★ 我們孩子全美課程的缺點 本段請先參考《全美幼兒園選擇記 02 --一個全美幼兒園的近距離觀察》[1]的內容,了解此全美學校的教學特色。由於這個學校課程的特色是不直接教英文,但用全英文授課,最直接可以觀察到的是,孩子的英語學習是緩慢的,如果沒有家庭系統額外的輔助,小孩可能在最初的一年,除了固定的招呼用語、吃飯排隊集合、歌謠,幾乎還是以使用英文單字為主,許多字詞發音亦不夠清楚,像是聽他們唱歌會不知道他們在唱什麼。而到了第二年,開始會說出句子,但多數自己組合出的句子文法不正確,學校老師在溝通的時候,會重覆正確的給他們知道,但不會糾正,只有在Phonics的課程上,會糾正發音。所以一群不會講英文的小朋友,會互相學習各種不正確的英文,大家都講差不多的句子或是用法。比方說,他們很喜歡用have,任何的人事物都用have當動詞。而且,由於母語是中文,他們會開始說中文文法的英文,像是「Tomorrow see」。雖然這些現象在第三年的時候,幾乎不會再出現,但前二年,爸媽可能會抓狂,或是難以忍受到直接介入教導正確的英文(法)。這本身是一個有好有壞的情況,如果一直糾正兒童,他們會有很大的壓力,也會不願意開口說,所以原則上學校以這樣的方式進行是較為適合的,不過如果中小班可以適度的教一些基本的句型,也會相當有助於他們平時的溝通,但他們沒有這樣做。以學校要求,在中班以後上課的時間與老師以及同學之間說話必須用英文,但顯然在中班即便他們可以聽得懂,說話的能力明顯不足。簡言之,由於這所幼兒園,基本上是完全以國外的幼兒園的課程來設計,因此,如果是對有英語基礎的孩子(例如:家中有至少一位使用英語溝通者,或者,家庭從小有系統性的在教孩子英文,不是只有認認單字)一個非常好的學習環境,但如果對於完全沒有英...
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